清华附中校长王殿军：从全球视角俯瞰教育创新，完成教育使命
演讲 / 王殿军
编辑 / Hans
有这样一位校长，从2007年起就开始推动学校教育创新，将大学先修课程引入到高中阶段，用综合素质发展积分系统对学生进行评估，同时进行集团化办学，将教育资源辐射到薄弱的学校，今天他所做出的努力让更多的孩子获得到了优质的教育。
他曾说学生不只是知识的容器，他一直在努力把以能力为中心的教育落到实处，这位校长就是清华附中王殿军校长。
11月9日，由新学说主办的“国际学校发展大会”（VIS）认知世界主会场演讲高潮迭起，精彩不断。在以“认知世界”为主题的主论坛上，北京清华附中校长王殿军以《全球视野下的学校教育创新》为题，发表了精彩演讲，以下为精彩回顾：
本文根据清华附中校长王殿军的演讲整理
以往我的演讲都是站在公立教育的角度谈国际教育应该如何做，国际学校应该如何办。这次换一个角度，我认为国际教育的作用除了满足在国内接受国际化教育的愿望之外，还有一个任务是促进本国教育的改革发展和创新。
全球化背景下的教育
时代发展到今天，全球化已经变成了一个很简单的词，在这样一个时代，其实国与国之间面临两个问题：
第一，一个国家不向别的国家学习，就像一个人不向别人学习，永远觉得自己是最好的，慢慢就会变成不好的，只有向他人学习才能认识自己提高自己。
一个封闭的国家会落后，教育也是这样，所以国际借鉴、互鉴、全球化开放是必须的，也只有这样做的国家才有全球影响力和保持自身发展力。
第二，各国经济、文化、政治不同，怎样能既融入世界，又保持自身特色，是一直以来的难题。世界要和谐发展，教育要满足本国需求，时代步伐与国际步伐要跟紧，关键是重视冲突。
各国国情不同，这就意味着有冲突，冲突要建立在尊重的基础上。任何一个国家的教育、制度、文化都不能强迫别的国家跟它一样，也没有必要强迫自己国家照抄照搬哪个国家，但是一定要包容，因为存在就有一定的合理价值。只有最后走向合作，才能有一个和谐的世界。
教育的使命
我不是教育理论家，按照我的观点，教育的使命中有四个方面最重要。
第一个，价值塑造，这是哪个国家的教育都不能毁灭的。教育不能只看能力、知识、素养，不谈价值观。
接着是能力培养，想干什么但是没有能力干，那就是空想家。
另外是文化传承，文化是有属性的，身上流淌着哪个文化的血液，就传承什么样的文化，弘扬什么样的文化。
最后就是作为一个人来讲，人格完善。
在这四个方面中，有些方面非常容易互相借鉴，有些方面有些冲突，但这个“冲突”只是在如何塑造的过程当中，方式方法可能有些不同。
1）人格完善与能力培养：需要互相学习和借鉴
不论是哪国人，都有作为人类的基本要求，也就是人类命运共同体。
关于怎样培养才能让孩子人格更加完善，能力和知识积累更强大，都是可以学习的，基本没有太大的冲突，只是大家在如何塑造的过程中，方式方法可能有些不同。
2）价值塑造与文化传承：存在冲突，需要尊重与包容
说到价值塑造和文化传承的时候往往有很大的冲突，那就需要我们包容，因为东西方从哲学层面到文化传统层面有很大不同。
为什么要教育改革创新？
任何一个国家都有本国常规教育和国际教育，不论办哪种教育，都不能忽视另一种教育的存在，都必须和整个国家教育、文化传统理念相容，这样才能生存、兴旺、发达。
改革创新的目的是希望本国教育保持全球领先，因为只有教育领先才能培养出更优秀的人才，才能有更多的创新成果，才能真正成为一个强国。
从哪些方面进行教育改革创新？
体制和机制创新
教育是国家意识形态的一部分，顶层国家教育系统设计的改革，宏伟蓝图只能由国家完成。
作为校长、教师，我们可以利用机会提出建设性意见、方案，国家一旦采纳，就会带来教育的改变。
比如我创立了中国的大学先修课程，如果未来国家认为这对创新人才培养有好处，它就可能会作为中国教育改革的一个方法在全国推广。
学校教育创新
虽然体制机制创新不是我们能够左右的，但是我们可以提供自己的建议和智慧来帮助推动。我们一定要做的事情，就是学校教育的创新。
好多校长说：“现在中国高考体制下无法创新，除了强化训练，追求分数和升学率之外没有什么事可做。”我认为这是消极的，不对的，我也不是按照这个话去做校长、办学校的。
在制度层面、宏观层面，改革得稳步走，所以并不如我们想象那么快，但是国际教育先走了一步，在座各位都有贡献。
国内教育也要不甘落后，公办学校要尽可能融入一些国际教育理念、创新做法，从而能够既兼顾体制的需求，按照中国的规则办学校，又尽可能的融入国际元素，培养更优秀的学生，提供更优秀的教育。
公立学校在哪些方面做国际借鉴？
教学内容
1）创设跨学科的综合课程
2）丰富的教学内容可供选择
我们说给学生选择，你开了多少课程、多少社团让学生选择？我们的每一个选择都是为着考试，功利化的教育不是真正的教育。
3）科学的分层分类，适合学生能力基础
这种办法能培养出来跑得最快的学生？我觉得那一定是犯规了，我没有吹哨你就跑了。
教学方式
1）以学习和学习者为中心
2）使学生深度参与的课堂教学
3）能够启迪智慧和培养高阶思维的教学方式
4）突破传统的项目式、研学活动类教学模式
5）创设必须开展协作的学习任务
中国应该好好向世界学习教学方式，教学是一个老师应该做的，难道这个也需要国家规定吗？
我们不要总说国家高考制度、应试教育不会培养人才，天天只会培养做题人才，不是这么回事，我认为绝对不是这么回事，我们是在给自己不好的教育找借口，这就是我的观点。
学习方式
1）学习动机和目标的清晰有力
2）学习过程的主动参与、积极投入
3）逐步培养自主性和独立学习能力
4）善于发现问题、寻求答案、形成学习共同体
5）具备收集、甄别、利用学习资源和信息能力
拿清华附中的例子来讲，我们在科学教育上做了很多国际化尝试。
我们去年在高研实验室学习并坚持下来的孩子，他们在常规学习上花的时间只是别人的2/3，但是他们中间70%都上了清华北大。
道理很简单，这样的培养让他更聪明，学习更积极主动，解决问题能力更强，考试不过就是解决小问题。
发展指导
1）学生时常会遇到成长烦恼、自我认知偏离和选择困难等许多问题
2）在学校应该得到老师及时专业的支持、帮助和指导
3）目前缺乏专业有效的学生发展指导体系
国内的学生发展指导需要从零开始。光给学生选择，不教给学生如何选择，因为万一教错了还要负责任，这实际是在逃避自己的责任，让那么小的孩子来决定他未来学习什么课，你不觉得有点失职吗？
评价系统
1）我们过分夸大了考试评价的作用和意义
2）我们对考试评价的长期过度依赖，已经带来了严重后果
3）必须改革评价理念，建立起过程性与终结性评价相结合的新体系
4）要采用国际借鉴与中国创新相融合的思路
评价系统问题更多，我经常说，如果一个国际学校老师说期末考试成绩就是这个学期总评分数，那这个老师估计第二天就得走人。国际学校一定会将每一堂课的表现、每一次作业（项目）的完成度作为这门课成绩的参考，最后结合期末考试给出一个总评分数，期末考试占三四十就很高了，有的占一二十。
创新是相对的，不是绝对的。
对一个国家来讲，别的国家都在做，你推动他做了，这就是创新。
在座各位做国际教育的，一定要重视和常规学校交流，一定要帮助中国推动常规学校改变，常规学校创新，这样能够把国际教育意义发扬更广大，你们就能够发展的更好。
我预祝国际教育发展更好，也预祝中国教育国际化程度更高，我们有更多的孩子能够享受到我所理想的具有国际品质的中国教育。
谢谢大家！
本文编辑 | Hans
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